一、专业介绍

（一）历史沿革

物理学专业前身是1986年郑州市教育学院成立的物理教育专业（专科），2011年开始招收本科物理学专业（师范类）学生。

（二）特色优势

本专业依照郑州师范学院“地方性、师范性、应用型”的办学定位和“教师教育做精做强”的发展思路，在学科建设、专业发展、师资队伍建设、实验室建设、科学研究、教学管理、人才培养等方面不断提升。以师范教育为发展立足点，建立“三全育人”理念下“教学-实训-竞赛-创新”四位一体的人才培养模式，获批河南省本科高校创新型人才培养典型案例，培养高素质、专业化、创新意识强的中学物理教师。现有专任教师24名，其中教授5人，副教授8人，高级职称占比54.2%。博士18人、硕士6人，博士占比75%。河南省学术技术带头人1人，河南省教育厅学术技术带头人4人，河南省优秀教师1人，河南省青年骨干教师3人，市级学科带头人5人，《力学》和《量子力学》获批河南省线上线下混合式一流本科课程。

二、培养目标

本专业全面贯彻落实党的教育方针，以立德树人为根本任务，立足郑州，面向河南，辐射全国，服务基础教育发展需求，培养德智体美劳全面发展，适应新时代国家教师教育改革发展。培养具有高度的社会责任感、过硬的专业技能、高尚的师德修养、良好的人文与科学素养、先进的教育理念、较强的改革创新意识、教育教学实践能力、综合育人能力和终身学习发展能力，能够胜任中学物理教学、教研和相关管理工作的教育工作者。本专业毕业生在毕业5年左右，能够在实践中迅速成长为中原地区各地市、县、乡中学的物理学科骨干教师和教学管理者。

要求本专业学生毕业五年后应达到以下预期目标

1.师德素养

拥护中国共产党的领导，践行习近平新时代中国特色社会主义思想；全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业，弘扬新时代教育家精神，遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，恪守“格物致知、明德尚善”郑师校训，将立德树人任务落实到教育教学活动中；具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，立志成为“四有”好老师。

2.教学能力

具有扎实的物理学知识和实验技能，具备深厚的综合知识素养，了解学科发展的前沿和趋势，能熟练驾驭物理课堂教学，具备较强的物理教学研究能力。在教学实践中分解落实课程目标、实施多元评价、开发教学资源，持续提升教学效果。教学业绩突出，能在5年左右达到中级专业技术能力要求。

3.育人能力

信守“育人为本、德育为先”的理念，能全面落实“三全育人”理念，熟悉中学生身心发展与情感、态度、价值观养成的一般规律和特点，将学校文化、教学活动与育人过程有机结合，具有良好的组织、管理能力，能够胜任班主任工作。

4.专业发展

能了解物理学科课程与教学改革前沿，结合教育教学的理论前沿和时代需求，合理规划专业发展。具有以反思、探究为核心的教学研究素养，能根据基础教育规律主动改进教学方法和理念，对教师职业发展有清晰的规划。具有终身学习与持续发展的创新意识和实践能力，自主学习意识强。具有良好的团队意识、沟通协调能力，能在学习共同体中发挥引领作用，具备成长为学科骨干教师的潜质。

三、毕业要求

本专业根据中学物理教师专业标准，遵循人才培养质量的产出导向（OBE）理念，围绕“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”等四个维度，对学生的师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思和沟通合作等8个方面，制定了符合专业实际情况的毕业要求，致力于培养适应新时代基础教育高质量要求，具备“四有”好老师的品质和学生“四个引路人”的能力。

本专业学生毕业时应达到如下要求：

1.师德规范

贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。贯彻党的教育方针，遵守相关教育法律法规，具有依法执教意识。遵守中学教师职业道德规范，以立德树人为己任，立志成为“四有”好老师。具体要求如下：

1.1[理想信念]拥护中国共产党的领导，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行和传播社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的“四个认同”，并在教学实践中外化为行为，实现知、信、行的统一。

1.2[立德树人]深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，理解立德树人内涵，形成立德树人理念，掌握立德树人途径和方法，明晰党和国家的教育方针政策，并在教学实践中贯彻执行，立志成为“四有”好老师。

1.3[职业道德]掌握并遵守中学教师职业道德规范，能分析解决教学实践中的道德规范问题，熟悉教育法律法规，具有依法执教意识，做到依法履行应尽义务，自觉维护师生合法权益。

2.教育情怀

具有家国情怀，乐于从教，热爱中学教育事业。认同中学教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴、艺术素养和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。具体要求如下：

2.1[职业认同]热爱中学教育事业，熟知先进的教育思想和理念，认同教师工作的意义和专业性，认同促进学生全面发展、个性化发展理念。

2.2[教师观念]具有正确的教师观，理解教师是学生学习的促进者，自觉加强自身修养，具有良好的人文底蕴和科学精神，具有健康的体魄和良好的审美素养，养成积极向上的情感。爱岗敬业，诚实劳动，在教育实践中能够认真履行教育教学职责。

2.3[学生观念]具有正确的学生观，在教育教学实践中，能够正确处理师生关系，尊重学生人格，尊重学生的学习和发展权利及个体差异，对学生富有爱心、责任心，对工作耐心、细心，乐于为学生成长创造发展条件和机会，做学生知识学习、品格锤炼、思维训练、奉献祖国的引路人。

3.学科素养

具备系统的、扎实的物理学科理论知识体系，习得物理学科知识体系基本思想和方法、基本实验操作与实践技能、物理学专业研究能力。具备较强的科学探究的意识与能力，能运用物理学基本思想、方法和思维方式解决学习、工作中遇到的问题。具备良好的学科视野，简述物理学科与其他学科、社会性议题的联系，对自然科学和社会科学相关知识有一定的关注；能创造性地提出问题，深入分析，有效解决问题，初步具备将物理知识与方法应用于解决社会实际问题的能力。

3.1核心素养：系统掌握物理学科基本知识、基本原理和基本技能。具有丰富的专业知识、较强的空间抽象、逻辑思维和计算能力，掌握物理学相关的实验技能，能够用物理模型解决简单的实际问题，用简明准确的物理、数学、计算机语言表达物理思想等素养。

3.2基本能力：经过严谨的物理学科思维训练，具备获取物理专业知识的能力、综合运用物理学科知识解决中学物理教学问题、开展创新实践活动的能力。

3.3知识整合：了解物理学与数学、计算机等其他学科之间的逻辑关系，具有较宽的知识面和一定的科学研究能力，具有整合其他学科知识解决实际问题的能力。

4.教学能力

具备扎实的“三字一话”等教师基本功，具有基于科学素养和核心素养的教学理念，熟悉中学课程标准，运用学科教学知识和现代教育技术，科学教学设计、能运用多种手段开展教学评价，并且具有一定的教育教学研究能力。具体要求如下：

4.1[教育基础]了解学科认知特点，理解中学新课程标准的内涵，掌握先进的教育教学理念，具有在教学实践中培养学生核心素养的意识。

4.2[教学技能]具有扎实的“三字一话”技能等教学基本功，掌握课堂教学基本技能应用要领，具备较强的信息化教学能力。

4.3[教学体验]掌握中学学科认知特点，具备初步的教学能力，能够依据中学课程标准，分析教材和学情，在信息化环境下进行教学设计和课堂教学，开展学业评价，获得积极教学体验。

4.4[教研能力]能够结合国内外先进教育理念，掌握针对中学教学中的实际问题，展开初步研究，获得解决问题或改进教学的方案，具备开展教学研究和撰写教研论文的基本能力。

5.班级指导

树立德育为先理念，掌握中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。具体要求如下：

5.1[德育理念]树立德育为先的教育理念，掌握中学德育目标、原理、内容和方法，能够有意识的开展德育工作。

5.2[心理辅导]了解中学生心理发展特点，初步掌握中学生心理健康教育、心理咨询与辅导的基本技能与方法，能够在班级管理实践中开展心理健康教育活动。

5.3[班级管理]理解班主任工作的价值，具备班级组建、活动组织、中学生成长指导、家校沟通等班主任工作能力和素养，掌握共青团建设与管理方法，能够组织班会、主题教育等活动，获得班主任工作体验。

6.综合育人

了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，综合利用多种资源全面育人，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。具体要求如下：

6.1[育人理念]具有育人为本理念，了解中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观和价值观的形成特点。了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法。

6.2[课程育人] 理解物理学科的育人价值，初步掌握物理学科育人的途径与方法，能够发掘物理学科中蕴含的情感、态度和价值观，了解中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观和价值观形成特点，自觉结合中学物理教学进行育人活动。

6.3[活动育人]了解中学校园文化和教育活动的育人内涵和方法，能够设计并组织课外活动、主题教育、社团文化活动，对中学生进行教育和引导，获得综合育人的积极体验。

7.学会反思

具有终身学习与专业发展意识。关注中学教育理论与实践热点问题，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。具体要求如下：

7.1[职业规划]了解教师专业发展的核心内容、发展阶段与路径方法，形成专业发展意识，树立终身学习理念，把握国内外中学课程改革前沿动态和发展趋势，能够制定专业学习和职业发展规划，能够在信息技术环境下开展自主学习。

7.2[反思改进]理解教师是反思性的实践者，具备一定的创新意识，初步具备教学反思的方法和策略，能够运用批判性思维方法分析和解决中学教育教学中出现的问题，能够在教育教学实践活动进行有效的自我诊断和改进，提出改进思路，获得教学反思体验。

8.沟通合作

理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握各种沟通方法和技巧，具备与业界同行、社会公众沟通的能力。具有小组互助和合作学习体验。具体要求如下：

8.1[沟通能力]具备阅读理解、语言与文字表达、沟通交流、信息获取与处理等沟通交流基本技能，能够在教育实践、社会实践、劳动实践中与不同群体进行有效沟通交流。

8.2[合作学习]理解学习共同体的内涵和作用，具有团队协作意识和精神，掌握团队协作学习技能，在教研活动、观摩互助、专题研讨、网络分享等教研实践中，与同伴共同学习成长。

四、修业年限及授予学位

1.实行弹性学制，本专业基本学制4年，学生可在3-7年内完成学业。

2.学生在规定的弹性学制内修满166学分并符合学位授予条件，授予理学学士学位。

五、主干学科

物理学

六、核心课程

力学、热学、电磁学、光学、原子物理、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、量子力学、电动力学、固体物理、计算物理、物理学实验、教育心理学、中学物理教学论等。

完整版请参考附件

2024版（2022修订版）物理学专业人才培养方案20250325.pdf