一、专业介绍 

物理学专业前身是 1986 年郑州市教育学院成立的物理教育专业（专科），2011 年开 始招收本科物理学专业（师范类）学生。本专业依照郑州师范学院“地方性、师范性、应用 型”的办学定位和“教师教育做精做强”的发展思路，在学科建设、专业发展、师资队伍建设、 实验室建设、科学研究、教学管理、人才培养等方面不断提升。以师范教育为发展立足点， 建立“三全育人”理念下“教学-实训-竞赛-创新”四位一体的人才培养模式，获批河南省本科 高校创新型人才培养典型案例，培养高素质、专业化、创新意识强的中学物理教师。现有 专任教师 22 名，其中教授 5 人，副教授 8 人，高级职称占比 54.5%。博士 15 人、硕士 7 人，博士占比 68.2%。河南省学术技术带头人 1 人，省优秀教师 1 人，省青年骨干教师 3 人，市级学科带头人 5 人，《量子力学》获批河南省线上线下混合式一流本科课程。 

二、培养目标 

本专业全面贯彻落实党的教育方针，以立德树人为根本任务，立足郑州，面向河南， 辐射全国，服务基础教育发展需求，培养德智体美劳全面发展，适应新时代国家教师教育 改革发展。培养具有高度的社会责任感、过硬的专业技能、高尚的师德修养、良好的人文 与科学素养、先进的教育理念、较强的改革创新意识、教育教学实践能力、综合育人能力 和终身学习发展能力，能够胜任中学物理教学、教研和相关管理工作的教育工作者。本专 业毕业生在毕业 5 年左右，能够在实践中迅速成长为中原地区各地市、县、乡中学的物理 学科骨干教师和教学管理者。 

预期达到以下目标：

1.师德素养 

拥护中国共产党的领导，践行习近平新时代中国特色社会主义思想；全面贯彻党的教 育方针，热爱教育事业，遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，恪守“格物致知、 明德尚善”郑师校训，将立德树人任务落实到教育教学活动中；具有人文底蕴和科学精神， 尊重学生人格，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，立志成为“四 有”好老师。 

2.教学能力 

具有扎实的物理学知识和实验技能，具备深厚的综合知识素养，了解学科发展的前沿 和趋势，能熟练驾驭物理课堂教学，具备较强的物理教学研究能力。在教学实践中分解落 实课程目标、实施多元评价、开发教学资源，持续提升教学效果。教学业绩突出，能在 5 年左右达到中级专业技术职称要求。 

3.育人能力 

信守“育人为本、德育为先”的理念，能全面落实“三全育人”理念，熟悉中学生身心发 展与情感、态度、价值观养成的一般规律和特点，将学校文化、教学活动与育人过程有机 结合，具有良好的组织、管理能力，能够胜任班主任工作。

4.专业发展 

能了解物理学科课程与教学改革前沿，结合教育教学的理论前沿和时代需求，合理规 划专业发展。具有以反思、探究为核心的教学研究素养，能根据基础教育规律主动改进教 学方法和理念，对教师职业发展有清晰的规划。具有终身学习与持续发展的创新意识和实 践能力，自主学习意识强。具有良好的团队意识、沟通协调能力，能在学习共同体中发挥 引领作用，具备成长为学科骨干教师的潜质。 

三、毕业要求 

本专业遵循人才培养质量的产出导向（OBE）理念，围绕“践行师德、学会教学、学会 育人、学会发展”等四个维度，致力于培养适应新时代基础教育高质量要求，具备“四有” 好老师的品质和学生“四个引路人”的能力。 

毕业生应达到如下要求：

1.师德规范 

践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的四个认同，贯彻和执行党的教 育方针，以立德树人为己任。学习和遵守教师职业道德规范，学习教育法律法规，形成依 法执教意识，立志成为“四有”好老师。 

1.1 政治素养：认真学习新时代中国特色社会主义理论体系，践行社会主义核心价值观， 增进对习近平中国特色社会主义的“思想认同、政治认同、理论认同、情感认同”；树牢“政 治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”；坚定“道路自信、理论自信、制度自信、文化 自信”。 

1.2 师德素养：树立立德树人的教育理念，秉承“格物致知、明德尚善”校训精神，全 面贯彻党的教育方针，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四 有”好老师。 1.3 职业规范：以中学物理教师的职业标准和角色定位贯彻落实党的教育方针和政策， 遵守教育法、教师法、中学教师职业道德规范等法律法规，具有依规依法执教意识。 

2.教育情怀 

具有从教意愿，理解基础教育工作的价值和意义，热爱中学物理教育事业，认同中原 地区地市、县、乡中学物理教师工作的重要性、专业性与特殊性。具有积极的情感、端正 的态度，良好的职业认同，胜任教师工作。具备扎实的人文底蕴、科学精神和物理科学综 合素养，以身示范，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 

2.1 职业认同：树立正确的教师观，热爱中学教育工作，遵守中学教师职业道德规范， 认同教师工作在促进学生自主和全面发展过程中的意义和专业性。具有职业理想、家国情 怀、教师责任感，愿意从事物理教学，为自己即将成为教师感到骄傲和自豪。 

2.2 教师品质：具有人文底蕴和科学精神、潜心教书育人，做学生的良师益友。具有 健康的体魄、健全的人格和积极向上的情感，良好的科学素养、科学作风和创新意识，热 爱物理。具有崇高的教育使命感和社会责任感。 

2.3 教育观念：立志为党育人、为国育才。以学生为中心，具有正确的教育观、教学观、 学生观和价值观，尊重学生人格，做学生“锤炼品格、学习知识、创造思维、奉献祖国”的 引路人。

3.学科素养

具备系统的、扎实的物理学科理论知识体系，习得物理学科知识体系基本思想和方法、 基本实验操作与实践技能、物理学专业研究能力。具备较强的科学探究的意识与能力，能 运用物理学基本思想、方法和思维方式解决学习、工作中遇到的问题。具备良好的学科视 野，简述物理学科与其他学科、社会性议题的联系，对自然科学和社会科学相关知识有一 定的关注；能创造性地提出问题，深入分析，有效解决问题，初步具备将物理知识与方法 应用于解决社会实际问题的能力。

3.1 核心素养：系统掌握物理学科基本知识、基本原理和基本技能。具有丰富的专业知 识、较强的空间抽象、逻辑思维和计算能力，掌握物理学相关的实验技能，能够用物理模 型解决简单的实际问题，用简明准确的物理、数学、计算机语言表达物理思想等素养。 

3.2 基本能力：经过严谨的物理学科思维训练，具备获取物理专业知识的能力、综合运 用物理学科知识解决中学物理教学问题、开展创新实践活动的能力。 

3.3 知识整合：了解物理学与数学、计算机、化学等其他学科之间的逻辑关系，具有较 宽的知识面和一定的科学研究能力，具有整合其他学科知识解决实际问题的能力。

4.教学能力 

了解物理教学规律和当代先进教学理念，具备教材分析，并依据中学物理课程标准进 行教学设计、实施课堂教学和学业评价。具有运用中学物理教育教学方法，结合现代化教 学手段开发教学资源，利用信息化方式开展课堂教学、组织学生进行课外实践活动的能力， 掌握中学物理教学基本技能，具备基本的教学能力、教学研究素养。 

4.1 教育理论：掌握教育学、心理学、物理教学论等基本理论和方法，以学生为中心， 能够把握中学生身心发展规律、物理学科认知特点，具有在教学实践中培养中学生物理学 科核心素养的意识。 

4.2 教学技能：具备较好的普通话水平（二级乙等以上）和书写技能，具备教学设计、 说课技能、课堂教学、学业评价、运用信息技术与工具辅助教学等基本的教学技能。 

4.3 教学研究：具备一定的教学研究能力，能够及时发现教学中的问题，并针对重难点 问题展开初步研究，获得解决问题或改进教学的方案方法，并形成研究成果。 

5.班级指导 

树立德育为先的理念，掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法，能够在班主任工 作中实施德育和心理健康的组织和指导。 

5.1 德育指引：认识德育在素质教育中的重要地位和作用，树立德育为先的教育理念， 了解中学德育工作方法，认识物理在中学生全面发展中的地位和作用，认同物理教师立德 树人的职责。 

5.2 管理实践：掌握班集体建设与管理的策略与技能，运用班级组织与建设的基本方法， 能在班主任工作中，开展班级管理、组织德育和心理健康等教育活动，引导学生全面健康 的发展。 

6.综合育人 

树立育人为本理念，遵循中学生身心发展特点和养成教育规律，在教学中能将知识学 习、能力发展与品德养成相结合，具备在潜移默化中培养学生良好品格的知识和技能；能 够设计并组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

6.1 学科育人：理解物理学科的育人价值，初步掌握物理学科育人的途径与方法，能够 发掘物理学科中蕴含的情感、态度和价值观，了解中学生身心发展的一般规律与世界观、 人生观和价值观形成特点，自觉结合中学物理教学进行育人活动。 

6.2 实践育人：具有“三全”育人意识，将知识学习、能力发展与思想品德养成相结合， 依据综合育人目标，组织开展主题鲜明、形式多样的“第二课堂”教育实践活动。 

7.学会反思 

具有终身学习和专业发展意识，能够制订自身专业发展规划；具有一定的国际视野， 实时关注国内外中学物理教育的发展趋势和前沿动态，能运用反思方法和技能、批判性思 维方法，分析和解决教育教学问题。 

7.1 发展意识：理解物理教师专业发展的核心内容，能够制订符合自身状况的职业发展 规划，具备选择合适途径实现自身职前职后发展的能力。 

7.2 学习能力：形成终身学习理念，养成自主学习的习惯。及时了解国内外物理教育新 理念、新知识、新技术和新方法，能针对教育教学的发展需求，进行实践和研究。 

7.3 教育反思：通过进行批判性思维方法与反思技能训练，对教育教学过程中存在的问 题进行反思与研究，形成反思习惯。在教育实施过程中进行信息收集、自我诊断、自我改 进与自我完善，获得教学反思体验，优化课堂教学。 

8.沟通合作 

理解学习共同体的内涵和作用，具有团队协作意识和协作精神。初步具备在中学物理 教育教学实践中与教师、家长、学生进行沟通与协作的能力。 

8.1 沟通能力：具有良好的语言表达能力，能够倾听他人意见，准确表达自己的观点。 具备与师生、同事、家校等不同对象进行有效沟通的知识和技能，将沟通合作运用于教育 教学实践中解决遇到的问题。 

8.2 团队合作：理解与体验学习共同体的特点与价值，将合作学习作为物理学教学的重 要资源和途径。能积极主动参与学科组教研活动，能在观摩互助、合作研究中分享交流， 共同探讨解决问题。

详情请见附件2022版物理学专业人才培养方案（20240923）.pdf